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Dos de cada cinco adultos en los 20 poblados que conforman la región de New Haven tienen solamente aptitudes básicas o por debajo de lo básico en lectura en prosa. Más de la mitad tienen solamente nivel básico o menor en cuanto a Alfabetización Cuantitativa se refiere.

(National Institute of Literacy/ Instituto Nacional de Alfabetización); 2000 Census; NAAL, 2003).

Solamente en New Haven, alrededor de tres de cada cinco adultos tienen solamente aptitudes básicas o por debajo de lo básico en lectura en prosa. Ellos tienen dificultades leyendo un horario de autobuses o llenando una solicitud de empleo. (National Institute of Literacy/ Instituto Nacional de Alfabetización ; 2000 Census; NALS, 1992; NAAL, 2003).

La mitad de la población (57 por ciento) de16 años o más en New Haven no posee las habilidades necesarias para desempeñarse exitosamente dentro de la fuerza laboral  (National Adult Literacy Survey, or NALS, 1992). Más de uno en cuatro adultos en este condado (algunas 18,000 personas) no poseen un diploma de educación secundaria y por lo tanto tienen dificultades en el mercado de trabajo por su falta de preparación. La proporción de la población adulta sin un diploma de secundaria es 60 por ciento más alto en New Haven que en el resto del estado (Censo del 2000). 50 por ciento de los estudiantes de secundaria que abandonan los estudios tienen  aptitudes por debajo de lo básico en lectura (NAAL, 2003).

Menos de la mitad (48 por ciento) de los estudiantes del cuarto grado leen aceptablemente; 30 por ciento lee como la meta del estado se lo ha propuesto. A lo largo del estado, cerca del 74 por ciento de los alumnos del cuarto grado  leen aceptablemente y 61 por ciento según la meta.  (Connecticut Mastery Test, 2009). Cerca del 57 por ciento de los estudiantes del décimo grado en New Haven leen aceptablemente, y solamente el 17 por ciento lo logra con la meta más ambiciosa. En el estado, 82 por ciento son aptos en general y de éstos el 48 por ciento logran la meta  (Connecticut Academic Performance Test, 2009).

Los estudiantes con aptitudes muy limitadas para leer son más propensos a perder interés en la escuela y abandonarla. La información de Connecticut indica que el 79 por ciento de los graduados de secundaria en 2009 hicieron los cursos en 4 años. En estadísticas por razas, logran la meta de terminar en 4 años la secundaria el 87 por ciento de los estudiantes blancos, 66 por ciento de los afroamericanos y 58 por ciento de los hispanos. Solamente el 60 por ciento de los estudiantes elegibles para comidas gratuitas o de bajo costo se graduaron en cuatro años, en comparación con el 86 por ciento de sus compañeros más acomodados. (Connecticut Department of Education, números redondos).

18 por ciento de los residentes de Connecticut hablan otro idioma diferente al inglés en sus casas; de estos, 30 por ciento no habla bien inglés. (U.S. Census Bureau, 2006, American Community Survey, http://factfinder.census.gov).

28 por ciento de los residentes de New Haven hablan otro idioma diferente al inglés en sus casas  (U.S. Census Bureau, State and County Quick Facts, 2009).

49 por ciento de los adultos que nunca asistieron a la secundaria o no la completaron tienen  menor conocimiento de lo considerado básico en materia de salud, comparados con el 15 por ciento de adultos que si obtuvieron su diploma de secundaria y del 3 por ciento de los adultos con una licenciatura. (National Assessment of Adult Literacy, 2003).

info@literacyeveryday.org   /   4 Science Park, New Haven CT 06511